CRUZ TAIRO ABIGAIL DAMARIS2026-10-202026https://repositorio.eespgregoriasantosicuani.edu.pe/handle/GSANTOS/36En los últimos años, la educación secundaria ha incorporado con mayor frecuencia recursos digitales para dinamizar la enseñanza, y entre ellos los videos educativos destacan por integrar imagen y audio, facilitando la comprensión y el refuerzo de contenidos. No obstante, su sola presencia no garantiza mejores aprendizajes, ya que su efectividad depende de la intencionalidad pedagógica, de cómo se integran a la sesión y de condiciones como la accesibilidad, la usabilidad y el acompañamiento docente. En ese contexto, la presente investigación se desarrolló en la I.E. Libertador Simón Bolívar – San Pablo, con estudiantes del cuarto año de secundaria, y buscó analizar la relación entre los videos educativos y el proceso de aprendizaje, considerando que este último involucra dimensiones cognitivas, afectivas y psicomotoras. Por ello, se planteó como propósito central determinar en qué medida se asocian ambas variables y, de forma específica, cómo se vinculan los videos educativos con cada dimensión del proceso de aprendizaje. Finalmente, la tesina se organiza en capítulos que permiten comprender de manera progresiva el estudio: el Capítulo I presenta el planteamiento del problema, los objetivos y la justificación; el Capítulo II desarrolla el marco teórico y los antecedentes; el Capítulo III describe el enfoque metodológico, población, muestra, técnicas e instrumentos; y el Capítulo IV presenta y analiza los resultados, para culminar con las conclusiones y recomendaciones derivadas de los hallazgos. De este modo, la investigación buscó aportar evidencia útil para comprender cómo se vinculaban los videos educativos con el proceso de aprendizaje y orientar decisiones pedagógicas que favorezcan aprendizajes más consistentes en el contexto escolar.This research analysed the relationship between educational videos and the learning process in fourth-year secondary school students at the Libertador Simón Bolívar – San Pablo school. It was based on the recognition that videos can support understanding and motivation, but their contribution depends on planned, accessible and relevant pedagogical use. The study considered educational videos from dimensions such as pedagogical design, interactivity, and accessibility/usability, and the learning process from cognitive, affective, and psychomotor functions. Methodologically, it was conducted with a quantitative approach, non-experimental design, cross-sectional, and correlational scope. The sample consisted of 25 students (4th "A") and a Likert-type scale questionnaire was applied. In general, the results showed that educational videos were rated at a medium/average level (Mean=1.773), with a predominance of "Sometimes" (47.1%) and "Never" (37.8%) responses; while the learning process was rated as low/inadequate (mean = 1.556), with a predominance of "Never" (54.2%) and a low presence of "Always" (9.8%), with the psychomotor component being the most critical.esEducational VideosLearning Processand Teaching ResourcesThesis