PERCEPCIÓN DE PLATAFORMAS VIRTUALES Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER INGLÉS EN ESTUDIANTES DE LA I.E. LUIS NIETO MIRANDA, MARANGANI-2025
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Fecha
2026
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Resumen
The purpose of this research was to examine the relationship between the changeable perception of virtual platforms and motivation to learn English with students from the I.E. Luis Nieto Miranda – Marangani and in 2025. Consequently, the fundamental objective is to verify whether there is a significant correlation between platforms and motivation to learn a language, taking into account not only psychological obstacles but also the material conditions that people face. The methodology used was quantitative, and with a non-experimental design, the sample consisted of 18 4th grade "B" students, to whom questionnaires were distributed. Likewise, statistical analyses were performed to establish the relationship between both variables, which allowed us to identify that there is no relationship between the variables due to a p-value greater than 0.05. The relevance of this study lies in the fact that virtual platforms are fundamental tools in teaching English, since they facilitate more flexible, adapted, and collaborative learning, especially in contexts with geographical or economic limitations. Furthermore, understanding the relationship between perception and motivation can guide the design of more effective pedagogical strategies.
Descripción
En la educación que se vive hoy en día, aprender inglés ha dejado de ser una opción para convertirse en una habilidad esencial, dada que tanto el ámbito académico como el laboral y el cultural cada vez presentan características más globalizadas. Es por ello que, lo que en algún momento empezó como un simple recurso adicional, en la actualidad ha degenerado en un componente necesario. La modalidad virtual permite al alumnado el acceso a las asignaturas, los materiales, las actividades desde cualquier lugar. Los estudiantes pueden elegir dónde y cuándo estudiar. No obstante, no es suficiente que la tecnología esté disponible; lo que realmente hace o deshace el impacto es cómo los estudiantes se sienten y ven estas plataformas. Si ven a las plataformas de aprendizaje como útiles, fáciles de usar y, más importante aún, motivación para estar, es probable que se involucren en activo, ya que conservarán un interés para aprender. Si, por otro lado, tienen una visión emotiva relativamente negativa, esto dará lugar a desconexiones y desinterés.
En consecuencia, la utilización se asocia directamente con la motivación, un cimiento para continuar con el esfuerzo y sortear las dificultades en la acometida de adquirir una segunda lengua. La motivación es el “motor” que lleva a la persona a alcanzar sus objetivos, organiza su comportamiento en dirección a una meta.
Así, la necesidad de comprender cómo se vincula la percepción del estudiante por la plataforma virtual a su motivación por un idioma como inglés. Cabe resaltar, que me parece relevante no solo a describir distintas herramientas y recursos, sino a investigar al estudiante en qué medida cree realmente su utilidad, qué emociones le provoca, y cómo estas percepciones son capaces de aumentar o por el contrario, reducir su motivación a aprender más. Este estudio tuvo como objetivo proporcionar información sobre cómo mejorar las estrategias digitales de enseñanza, logrando así un aprendizaje más dinámico, accesible y significativo.
Palabras clave
Perception of virtual platforms, motivation, English learning, technology education