ACOSO ESCOLAR Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO “I” DEL COLEGIO INMACULADA CONCEPCION DE SICUANI, 2025

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dc.contributor.authorLACUTA CONDORI, ABIGAIL
dc.date.accessioned2026-10-13T03:59:42Z
dc.date.issued2026
dc.descriptionEl acoso escolar constituye una situación que repercute en las relaciones entre estudiantes y altera las condiciones de convivencia dentro del entorno educativo. Sus manifestaciones pueden presentarse mediante agresiones físicas, insultos, burlas, apodos ofensivos y exclusión social, situaciones que adquieren especial relevancia cuando se producen de manera repetitiva. En la Institución Educativa Inmaculada Concepción de Sicuani se identificaron situaciones de hostigamiento entre estudiantes, lo que generó la necesidad de analizar cómo este fenómeno se vincula con el proceso de aprendizaje; por ello, el estudio se centró en la atención y concentración y la participación académica, consideradas como dimensiones de la variable de interés. El objetivo establecido para la investigación fue establecer el vínculo entre el acoso escolar y el proceso de aprendizaje en los alumnos del 2do grado “I” de la Institución Educativa Inmaculada Concepción de Sicuani, 2025 y con dicha finalidad, se empleó un estudio cuantitativo de alcance correlacional, aplicándose un cuestionario a 30 estudiantes y utilizando el coeficiente Tau-b de Kendall para la comprobación de los supuestos. Los hallazgos obtenidos mostraron una asociación negativa alta y considerable entre el acoso escolar y el proceso de aprendizaje (τ = −0,795; p = 0,000); por consiguiente, se pudo determinar niveles más altos de acoso escolar se relacionan con niveles bajos respecto al proceso de aprendizaje en los alumnos evaluados.
dc.description.abstractThe main purpose of this study was to determine the relationship between school bullying and the learning process among second‑grade “I” students at the Inmaculada Concepción Educational Institution in Sicuani during the year 2025. The research was conducted within a quantitative paradigm, classified as a basic study with a correlational scope and a non‑experimental, cross‑sectional correlational design. The sample consisted of 30 students, selected through intentional or convenience non‑probability sampling. The data collection technique used was a survey, and the instrument was a 24‑item questionnaire structured with a Likert‑type scale. Data processing was carried out using IBM SPSS Statistics, and Kendall’s Tau‑b coefficient was employed to test the main hypothesis. The findings indicated a high negative correlation and statistical significance between both variables (τ = −0.795; p = 0.000), thus establishing a relevant inverse relationship; in other words, the higher the indicators of bullying, the lower the levels achieved in the students’ learning process.
dc.identifier.urihttps://repositorio.eespgregoriasantosicuani.edu.pe/handle/GSANTOS/30
dc.language.isoes
dc.subjectschool bullying
dc.subjectlearning process
dc.subjectattention
dc.subjectconcentration
dc.subjectacademic participation
dc.titleACOSO ESCOLAR Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO “I” DEL COLEGIO INMACULADA CONCEPCION DE SICUANI, 2025
dc.typeThesis

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