INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REAL SANTA CRUZ SICUANI, 2025
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Fecha
2026
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Resumen
The present study entitled "Emotional Intelligence and Academic Performance among
Secondary School Students of Real Santa Cruz School, Sicuani, 2025" aimed to determine the
relationship between emotional intelligence and academic performance among secondary
school students. The specific objectives were to analyze this relationship in the dimensions of
grades, comprehension, and motivation. This research was conducted under a quantitative
approach, with a basic type and correlational level, using a non-experimental design. The
sample population consisted of 49 third-grade students from sections A and B. Data were
collected through the survey technique by applying structured questionnaires for both
variables, which were assessed using a Likert scale. The data obtained were processed through
inferential statistics using Microsoft Excel.
Descripción
El proceso educativo consiste no solo en impartir enseñanzas y conocimientos, sino
también en forjar personas capaces de comprenderse a sí mismas y convivir de manera
armónica con los demás. En un mundo cada vez más exigente, donde las emociones inciden en
la forma en que aprendemos, nos relacionamos y resolvemos problemas, resulta imprescindible
mirar más allá de las calificaciones y atender la formación integral de los estudiantes. En este
sentido, la inteligencia emocional surge como una herramienta vital que permite lograr un
equilibrio entre el saber, el saber hacer y el saber ser.
No obstante, en las aulas peruanas aún persisten retos significativos. Muchos
estudiantes enfrentan desmotivación, estrés, baja autoestima o dificultades para manejar sus
emociones ante situaciones académicas adversas. Estas condiciones afectan no solo su
rendimiento académico, también su convivencia, así como su crecimiento personal. En la
Institución Educativa Real Santa Cruz, ubicada en Sicuani, esta realidad se refleja de manera
particular en los alumnos del tercer grado de educación segundaria, quienes ven limitado su
rendimiento académico y relaciones interpersonales por la carencia de habilidades
socioemocionales.
Desde la perspectiva teórica, se concibe la inteligencia emocional como la habilidad de
identificar, comprender y gestionar los estados emocionales personales además de reconocer y
entender la de los demás (Goleman, 2001; Bar-On, 2006). Bajo esta base conceptual, el
presente estudio se desarrolló desde una perspectiva cuantitativa de carácter básico y con un
nivel correlacional implementando un diseño no experimental. La obtención de información se
realizó a través cuestionarios validados y confiables, se utilizó el coeficiente de correlación de
Pearson para el análisis estadístico con la finalidad de determinar la relación entre la
inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes evaluados.
La interrogante central que orienta esta investigación es:
La presente investigación busca responder a la pregunta ¿Cuál es la relación entre la
inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes de secundaria de la
institución educativa Real Santa Cruz Sicuani,2025? En consecuencia, se establece como
objetivo principal identificar la relación existente entre ambas variables, considerando que el
fortalecimiento de habilidades socioemocionales se relaciona directamente con la motivación,
la autoconfianza y como los estudiantes enfrentan sus aprendizajes. En esta línea, los objetivos
específicos se orientan a describir como es el nivel de inteligencia emocional y conocer el
desempeño académico de los estudiantes y analizar cómo las distintas componentes de la
inteligencia emocional, la regulación emocional, la empatía, las habilidades sociales y la
automotivación se vinculan con el desempeño escolar. De esta manera, el estudio pretende
ofrecer evidencias que faciliten la comprensión de la inteligencia emocional como un elemento
fundamental para lograr el rendimiento académico y el desarrollo integral de los adolescentes.
Con esta investigación se busca no solo aportar evidencia científica acerca de la relación
que se presenta entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, sino también
ofrecer nueva mirada humanizada que valore al estudiante como ser integral. El propósito final
es que los resultados sirvan de referencia para implementar método de enseñanza que
fortalezcan tanto el desarrollo socioemocional como el académico, contribuyendo a brindar una
educación más inclusiva, empática y con calidad.
Finalmente, este trabajo se estructura en tres capítulos:
El Primer Capítulo aborda el planteamiento del problema, incluyendo su descripción,
formulación, objetivos, justificación y delimitaciones de la investigación.
El Segundo Capítulo se centra en el Marco Teórico Conceptual, que comprende los
antecedentes de la investigación, bases teóricas científicas, formulación de la hipótesis, sistema
de variables e indicadores.
El Tercer Capítulo se refiere a la metodología de la investigación, especificando el nivel
y tipo de investigación, el diseño de la investigación, la población y muestra seleccionada,
además de las técnicas de recolección y procesamiento de datos.
Finalmente, se llegan a las referencias bibliográficas con los anexos referentes al plan
de investigación.
Palabras clave
Emotional intelligence, academic performance, students