ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DE TERCERO DE SECUNDARIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOLIVARIANO - SICUANI 2025
| dc.contributor.author | FLORES CCAHUANA ERIKA | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-01T19:09:28Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | En el contexto educativo actual, los sistemas educativos enfrentan el desafío de garantizar el logro de un aprendizaje significativo que trascienda más allá de la simple memorización de contenidos sino también la capacidad del estudiante de relacionar sus conocimientos previos y aplicarlos en diversos contextos, convirtiendo los contenidos en experiencias significativas que favorezcan a la comprensión, análisis crítico y la aplicación de conocimientos en la vida diaria y que puedan responder a las necesidades y demandas del contexto social en que se desarrollan. En este escenario las estrategias pedagógicas desempeñan una función transcendental, debido a que son herramientas metodológicas que ayudan a facilitar, potenciar y diversificar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Según Moreira (2020), el aprendizaje significativo se fortalece cuando los contenidos se conectan con los saberes previos del estudiante a través de estrategias didácticas y contextualizadas, promoviendo una comprensión más sostenida. Por otro lado, el aprendizaje significativo, sustentada por la teoría de Ausubel, considera que la comprensión de nuevos conocimientos depende en gran medida de la relación de estas con los saberes previos del estudiante, por lo tanto, el proceso de enseñanza debe realizarse de manera que facilite estas conexiones. Sin embargo, muchos estudios has demostrado que hasta ahora muchas veces la enseñanza que se imparte se limita a prácticas tradicionales centradas únicamente en la transición de los conocimientos, lo que genera desinterés y niveles de comprensión de contenidos bajos en los estudiantes Moreira (2020). Diversos autores como Días & Hernández (2010), manifiestan que el empleo de estrategias didácticas como aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en tareas o el uso de organizadores grafico contribuye al desarrollo de competencias cognitivas, afectivas y procedimentales. En la Institución Educativa Bolivariano de Sicuani, se ha identificado que los estudiantes del tercer grado presentan dificultades en la comprensión y aplicación de los contenidos curriculares, lo cual limita el desarrollo de competencias clave para su formación integral. Estas dificultades se relacionan, en parte, con el uso limitado o poco adecuado de estrategias didácticas que respondan a sus características, intereses y estilos de aprendizaje. En este sentido, el presente trabajo de investigación busca analizar la relación entre las estrategias educativas y el aprendizaje significativo en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Bolivariano, así como proponer y analizar estrategias orientadas a promover un proceso educativo que ayude a un mejor aprendizaje significativo y mejorar la calidad educativa en la institución. Finalmente, este trabajo se estructura en tres capítulos: El Primer Capítulo aborda el planteamiento del problema, incluyendo su descripción, formulación, objetivos, justificación y delimitaciones de la investigación. El Segundo Capítulo se centra en el Marco Teórico Conceptual, que comprende los antecedentes de la investigación, bases teóricas científicas, formulación de la hipótesis, sistema de variables e indicadores. El Tercer Capítulo se refiere a la metodología de la investigación, especificando el nivel y tipo de investigación, el diseño de la investigación, la población y muestra seleccionada, además de las técnicas de recolección y procesamiento de datos. El cuarto capítulo hace énfasis en el procesamiento de los datos obtenidos, los resultados de la investigación y su interpretación. Finalmente, las conclusiones y sugerencias, se llegan a las referencias bibliográficas con los anexos referentes al plan de investigación. | |
| dc.description.abstract | The present thesis aims to determine the relationship between teaching strategies and meaningful learning in third grade students of the Bolivarian educacional institution, for which a research was developed with a quantitative approach, of a basic type with a correlational level and a non-experimental-correlational design, with an analytical method that allowed to analyze both variables with the data obtained with the theoretical part, the study was carried out in a population of 341 students from first to fifth grade and a sample of 50 students selected by non-probability sampling for convenience, the data was collected using the survey technique and the instrument two questionnaires one for each variable, for the level of assessment of the same the Likert scale was used, the data was organized and processed using Excel applying descriptive statistics to analyze the relationship between the variables under study. The results showed that there is a significant and positive relationship between teaching strategies and meaningful learning, since a significant portion of students consider that the strategies help promote cooperative, affective and procedural learning, which allows for comprehensive learning development. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.eespgregoriasantosicuani.edu.pe/handle/GSANTOS/22 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | Didactic strategies | |
| dc.subject | motivation | |
| dc.subject | learning | |
| dc.subject | cognitive abilities | |
| dc.title | ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DE TERCERO DE SECUNDARIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOLIVARIANO - SICUANI 2025 | |
| dc.type | Thesis |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- TRABAJO DE INVESTIGACION - ERIKA FLORES CAHUANA.pdf
- Tamaño:
- 984.29 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- En el contexto educativo actual, los sistemas educativos enfrentan el desafío de garantizar el logro de un aprendizaje significativo que trascienda más allá de la simple memorización de contenidos sino también la capacidad del estudiante de relacionar sus conocimientos previos y aplicarlos en diversos contextos, convirtiendo los contenidos en experiencias significativas que favorezcan a la comprensión, análisis crítico y la aplicación de conocimientos en la vida diaria y que puedan responder a las necesidades y demandas del contexto social en que se desarrollan. En este escenario las estrategias pedagógicas desempeñan una función transcendental, debido a que son herramientas metodológicas que ayudan a facilitar, potenciar y diversificar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Según Moreira (2020), el aprendizaje significativo se fortalece cuando los contenidos se conectan con los saberes previos del estudiante a través de estrategias didácticas y contextualizadas, promoviendo una comprensión más sostenida. Por otro lado, el aprendizaje significativo, sustentada por la teoría de Ausubel, considera que la comprensión de nuevos conocimientos depende en gran medida de la relación de estas con los saberes previos del estudiante, por lo tanto, el proceso de enseñanza debe realizarse de manera que facilite estas conexiones. Sin embargo, muchos estudios has demostrado que hasta ahora muchas veces la enseñanza que se imparte se limita a prácticas tradicionales centradas únicamente en la transición de los conocimientos, lo que genera desinterés y niveles de comprensión de contenidos bajos en los estudiantes Moreira (2020). Diversos autores como Días & Hernández (2010), manifiestan que el empleo de estrategias didácticas como aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en tareas o el uso de organizadores grafico contribuye al desarrollo de competencias cognitivas, afectivas y procedimentales. En la Institución Educativa Bolivariano de Sicuani, se ha identificado que los estudiantes del tercer grado presentan dificultades en la comprensión y aplicación de los contenidos curriculares, lo cual limita el desarrollo de competencias clave para su formación integral. Estas dificultades se relacionan, en parte, con el uso limitado o poco adecuado de estrategias didácticas que respondan a sus características, intereses y estilos de aprendizaje. En este sentido, el presente trabajo de investigación busca analizar la relación entre las estrategias educativas y el aprendizaje significativo en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Bolivariano, así como proponer y analizar estrategias orientadas a promover un proceso educativo que ayude a un mejor aprendizaje significativo y mejorar la calidad educativa en la institución. Finalmente, este trabajo se estructura en tres capítulos: El Primer Capítulo aborda el planteamiento del problema, incluyendo su descripción, formulación, objetivos, justificación y delimitaciones de la investigación. El Segundo Capítulo se centra en el Marco Teórico Conceptual, que comprende los antecedentes de la investigación, bases teóricas científicas, formulación de la hipótesis, sistema de variables e indicadores. El Tercer Capítulo se refiere a la metodología de la investigación, especificando el nivel y tipo de investigación, el diseño de la investigación, la población y muestra seleccionada, además de las técnicas de recolección y procesamiento de datos. El cuarto capítulo hace énfasis en el procesamiento de los datos obtenidos, los resultados de la investigación y su interpretación. Finalmente, las conclusiones y sugerencias, se llegan a las referencias bibliográficas con los anexos referentes al plan de investigación.
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed to upon submission
- Descripción: